‏הצגת רשומות עם תוויות חברות. הצג את כל הרשומות
‏הצגת רשומות עם תוויות חברות. הצג את כל הרשומות

יום שלישי, 14 במרץ 2017

אמרי שפר ט"ז אדר ה'תשע"ז



 ביאר רבי חיים קניבסקי שליט"א את הנוסח הנאמר בתפילת מוסף של הימים הנוראים: "ותשובה ותפילה וצדקה מעבירין את רע הגזרה, ולכאורה לשון "מעבירין" אומרת דרשני: מדוע לא נאמר "מבטלים" או "מקרעים" את רע הגזרה? אלא – אמר רבי חיים – העניין יובן על פי דברי המכילתא בפרשת משפטים: "גויים אין להם פדיון, ישראל יש להם פדיון, שנאמר: 'נתתי כפרך מצרים כוש וסבא תחתיך'". כלומר, כאשר נגזרת גזרה על ישראל והם עושים תשובה, מעבירים אותה מן השמים אל הגויים, כי לאחר שיצאה הגזרה היא מוכרחת לחול על מישהו! לכן, "ותשובה ותפילה וצדקה מעבירין את רוע הגזרה", כי לאחר שנגזרה הגזרה אי אפשר לבטלה, אלא שהתשובה מעבירה אותה אל הגויים!
  הדברי שמואל היה אומר שאומרים אמאליגע צדיקים, נכון שפעם היה אבל הקב"ה הוא אותו הקב"ה.
     ויספר המן לזרש אשתו ולכל אוהביו את כל אשר קרהו ויאמרו לו חכמיו וזרש אשתו (ו . יג) אמר הרה"ק בעל השפת אמת מגור זי ע" - בא וראה, כמה שווה חברות שתלויה בדבר! לפני כן, בעת שסיפר להם את צרותיו, הם קרוים "אוהביו", ולאחר מכן כששמעו את הדברים,  והם רוצים לענות לו, הם קרואים "חכמיו ". למה? מה קרה? אלא, בהתחלה כשהוא סיפר להם את "אשר קרהו", הוא עוד הגיע בתור "המן" משנה למלך . ולכן כולם רצו להחניף לו ולהסתובב סביבו , והיתה זו "אהבה התלויה בדבר , " לכן הם נקראים - " אוהביו ". אבל כשרק החלו להריח ולהבין שהאדם העומד לפניהם בצרות " - נפול יפול", בטלה אהבתם וכולם החלו להתרחק ממנו, וכבר הם נקראים "חכמיו"...
     ותחלחל המלכה מאד ותשלח בגדים להלביש את מרדכי ולהסיר שקו מעליו וכו )ד .ד('  מה טעם שלחה אסתר בגדים למרדכי, הרי לא מחסרון בגד לבש שק, הלא הוא – מדעת קרע את בגדיו, משום סיגוף וצער, וגם את הבגדים האחרים יקרע? אלא מסביר הרה"ק בעל התפארת שלמה זי ע" – רמזה אסתר בשליחת הבגדים כי היא חולקת על דרכו של מרדכי! מרדכי קיוה להצמיח ישועה לעם ישראל ע"י סיגופים מחמת צער גלות השכינה, לפיכך סבר שראוי לכל אחד ללבוש שק ולעלות אפר. אך אסתר, רוח אחרת היתה עמה: היא סברה כי יש לעורר את הרחמים ע"י שמחה . כי השכינה אינה שורה מתוך עצבות, ככתוב: "עבדו את ה' בשמחה", ועוד כתוב: "עוז וחדוה במקומו". ובשליחת בגדי המלכות למרדכי , לכך נתכוונה! וזה היה חלק מתפילתה שמרדכי ילך בדרך השמחה! וכמובא במדרש: שכאשר הרכיבו את מרדכי ברחובות העיר והילבשהו בגדי מלכות, שלחה אסתר והביאה שבעה אלפים נושאי כלי זמר. וכאשר בא מרדכי לכלל שמחה, היה בכוחו לעורר רחמים וחסדים!...


'ועשית מנורת זהב טהור מקשה תיעשה המנורה '.  וברש"י תיעשה המנורה – מאליה. (ברכי נפשי). 
     הסיפור שיש באמתחתנו הפעם, בעניין ספר התורה,.  בעליו של ספר התורה הוא יהודי שעבר את השואה, ולמרבה הצער שיכל כאן בארץ את בנו-יחידו.
     יהודי זה ביקש בכל מאודו לכתוב ספר תורה לעילוי נשמת בנו, ולא סתם ספר תורה. כבר בתחילת הדרך הביע האיש היקר הזה את רצונו שספר התורה יהיה המהודר שבמהודרים. לא היה מוכן להתפשר על משהו פחות מזה.  ברם, בהיותו מחוסר-אמצעים, לא היתה בידו האפשרות הכלכלית ליישם את המטרה הנעלה הזו. פעם הוא בא אליי בעניין זה, וכששאילותיו כמה כסף יש לו, השיב שיש לו אפשרות לחסוך 5 דולרים בחודש...  מי שיודע את מחירו של ספר תורה מהודר, יודע שגם אם יחיה אדם זה שנים רבות, לא יוכל להגיע למטרתו הנכספת. אבל היהודי שלנו לא התייאש. לא.  הוא המשיך והמשיך לרצות לכתוב את הספר ומדי חודש הניח בצד 5 דולרים. בשלב מסוים לקח סופר סת"ם מעולה והטיל עליו את משימת הכתיבה של ספר התורה המהודר.  ובמקביל המשיך לחסוך דולר לדולר, והגם שסכום הכסף שנאגר עדיין לא הגיע ולו לכדי אחוז אחד ממחיר הספר,  הוא המשיך לבקש ולרצות את המשימה.
     יום אחד, כך סיפר לי הוא-עצמו, החליק יהודי זה על בננה ברחוב, וכיוון שהיה בדרכו לעבוד קיבל על כך פיצויים בסכום כסף משמעותי, שנכנס כמובן מיד לקופת ספר התורה.  גם את דמי המחלה שקיבל לאחר ההחלקה, הכניס לקופה ההיא. במהלך כתיבת הספר התרחשו עליו עוד כמה 'החלקות' שכאלו, וכך היה באפשרותו להכפיל ולהשליש את הסכום שהצטבר בקופה.  בסופו של דבר סיים היהודי את כתיבת הספר, והכניסו ברוב פאר והדר לבית הכנסת ההוא.  ואם שואלים אותי, איך הצליח להגיע לסכום-העתק בן רבבות הדולרים, אין אני יודע (כי אחרי הכל,  גם אחרי הסכומים שקיבל כפיצויים וכו', עדיין לא היה יכול בדרך הטבע להשלים את הספר), אבל במציאות  הספר הוכנס להיכלו, והיהודי זכה במצווה . ואין ספק שגם בו התקיימה הבטחת השי"ת למשה רבינו בעניין המנורה, שנעשתה מאליה.  זו הסיבה וזה הסוד שבגללו אני מבקש שיקראו דווקא מספר התורה שלו. כי ספר זה – ספר של ניסים הוא , ודומה לספר שכתב משה רבינו שנכתב בנס. אחרי הכל לא הכל בחיים תלוי בכסף, אלא ברצונו של האדם ובחפצו ובתשוקתו לבצע את המוטל עליו ושנית, והוא-הוא העיקר, שבעומדנו לפני ביצוע משימה רוחנית כלשהי, אין לנו לפחד כלל מכך שלא נוכל להשלימה. אנחנו צריכים להתחיל, וכל היתר – ייעשה מאליו, וכאמור 

החוויה היהודית





יום רביעי, 6 ביולי 2016

פירוט התוכניות ב"חוויה היהודית"

פירוט התוכניות ב"חוויה היהודית"
                          אנו מציעים שעה שבועית קבועה במערכת בנושאי
"סיפורי המקרא " והאקטואליה שלה בימינו
ו/או "פרקי אבות".
השיעורים מלווים בפעילויות מגוונות:
חידונים, הצגות, שירים, עבודות יצירה ומשחקים אטרקטיביים.
בנוסף, ניתן להזמין סדנאות מפעילות,
לאורך מס' שיעורים רצופים
בשיעורים שאינם קבועים במערכת בנושאים הבאים:
"בין אדם לחברו"
המפגשים יעסקו בנושאים חשובים מאוד לפרט בחברה הישראלית. העברת מסרים של סבלנות וסובלנות, הדאגה לזולת, הכרת זכויות האדם וזכויות הילד והאיזון ביניהם לבין החובה בחברה.
כבוד האדם, אהבת הרע ואחריות לאומית כשהבסיס הוא מורשת ישראל, ערכי היהדות וזהות יהודית.
      הנושא                 
       פירוט
  זמן העברה
"מכעס לפיוס"
הבחנה בין כעס לפיוס.
מסקנה - על מנת להתפייס יש צורך בהתנתקות מן הכעס.
  2  ש' רצופות
"ייחודו של האדם"
הבנת השונות בין בני האדם. כל אחד הוא מיוחד - הבנה שבכל אדם קיימת היכולת לתרום מן המיוחד שבו לשלמות הכלל.
2  ש' רצופות
"אהבה=נתינה"
הבנת המושג "אהבה", מהי נתינה, שילוב של שני המושגים והבנה שתרומה של כל פרט תורמת לחברה בריאה ואוהבת.
   2  ש' רצופות
שמירת הלשון          
מטרת השיעור להקנות
את ארבעת מרכיבי "לשון הרע":
*לשון הרע  *רכילות
*הוצאת שם רע
*אבק לשון הרע, ואת הנזק שעלול להיגרם כתוצאה מאי הקפדה על שמירת הלשון. מהו דיבור ראוי ונכון בחברה.
   2  ש' רצופות
"עזרה לזולת - חסד"
מטרת השיעור - הקניית ערכי עזרה לזולת והמעלה הגדולה שבגמילות חסדים.
   2  ש' רצופות
"כיבוד הורים"
הכרת מקור המצווה והשלכותיה לקיום חיים בריאים, שלמות המשפחה והמשך הדורות.
   2  ש' רצופות
"חברות"
איזהו חבר טוב?
מהות החברות.
רכישת חבר והענקה לחבר.
    2 ש' +2 ש'
    לא רצופות.
"אהבת העם והארץ"
המפגשים עוסקים במורשת ההיסטורית של עם ישראל בארץ ישראל, בהסתמך על מסורת ישראל, תוך שימת דגש על החובה לאהבת ישראל בפרט ואהבת האדם באשר הוא אדם בכלל.
     הנושא
       פירוט
   זמן העברה
"אחדות ישראל"
הכרה של מגזרים ואוכלוסיות שונות בעם ישראל והתמודדות בעזרת משחק תפקידים עם כל אחד מסוגי האוכלוסיה.
הכרה בחשיבות אחדות עם ישראל. (אחדות ולא אחידות)
מפגש 1 של 4 ש'
"אהבת העם והארץ"
מרכז למידה בנושא "זכויותינו על הארץ הזאת וסמלים בתולדות העם והמדינה"
פעילות במוקדים,
4 ש' רצופות.     (הפעילות שכבתית)
"חיזיון אור-קולי"
"ירושלים - עבר הווה עתיד" - ההיסטוריה של ירושלים מתקופת האבות ועד ימינו באמצעים אורקוליים ואומנותיים מרשימים ביותר.
כ-45 דקות
"חגים ומועדים"
נושא
פירוט
     זמן העברה
"שבת"
חוויית  "שולחן שבת", התלמיד יבין את הטעמים לכל המצוות והמנהגים הקשורים בשבת. (מההכנות לשבת דרך הדלקת הנרות ועד להבדלה)
        2 ש' רצופות
"חגי תשרי +
חשבון נפש"
הכרת המושג "חשבון נפש", הכרת התאריכים החשובים בחודש תשרי, פרטי החגים, המצוות והמנהגים התלויים בהם.
        2 ש' רצופות
"חנוכה"               
"תולדות הנר" - סוגי נרות ביהדות ושימושיהם.
    שיעור בנושא החג על כל מנהגיו והרקע
ההיסטורי.                                         (השיעור כולל בניית חנוכיות)
"בינגו חנוכה" - הצגה תוך הכרת המושגים הקשורים בחנוכה.
2 ש' רצופות
"ט"ו בשבט"
    *  "חדווה וישראל" - הקשר בין
        עם ישראל לארץ חמדת אבות.
    *  "כי האדם עץ השדה" -
        הקבלה בין אדם לעץ וכו'.
*  "חמישה עשר בשבט" -
    לעומת א' בשבט. (המחלוקת בין
    בית שמאי לבית הלל)
    *  "מצוות התלויות בארץ" -
        תרומות ומעשרות, ערלה וכו'.
2 ש' רצופות
"פורים"
הכרת סיפור המגילה, הדמויות הפועלות בה, מנהגי החג וטעמיו. (בסיפור, בהצגה וביצירה)
       2 ש' רצופות
"פסח"
* מוקדים - בפעילות 4 תחנות בהן
  ילמד התלמיד את דיני החג ומנהגיו,
  ויחווה את:
·         - חוויית ליל הסדר,
·         - הגעלת כלים,
·         - משמעות ה- "4" בניסן ובפסח,
·         - מושגים הקשורים בחג (במשחק "9 בריבוע") ועוד...
*  הצגה - "ליל הסדר".
4 ש' רצופות
"ל"ג בעומר"
הכרת הרקע ההיסטורי לל"ג בעומר ומנהגי החג. התלמיד יכיר את המושגים הקשורים בספירת העומר ובחג עצמו ואת הדמויות הקשורות בחג זה.
       2 ש' רצופות
  "ירושלים -
אתרים ושערים"
מסע על פני ירושלים ואתריה - מירושלים המערבית לתוך העיר העתיקה.
פעילויות בכל אתר ואתר.
      3 ש' רצופות
"שבועות"
התלמיד יכיר את מנהגי החג ודיניו, הכרת סיפור מגילת רות והבנת הקשר בין קבלת התורה להיווצרות העם.
הפעילות מועברת במוקדים. 3 ש' לכל שכבה.
"אישים ואירועים":
"אישים ומושגים"
הכרת הרצף ההסטורי , דמויות מרכזיות שונות, מושגים הקשורים בתולדות העם והארץ ומעגל החיים היהודיים.
      2 ש' רצופות
"החודש העברי"
הכרת מהלך גרמי השמים, הכרת לוחות שנה שונים, הייחוד של הלוח העברי, שמות החודשים ומשמעותם, אגדות, מדרשים וכו'...
2 ש' רצופות
"שמיטה"
מערך בנושא שנת שמיטה על כל הנגזרות ממנה, כולל העמקת הידע של המס' 7 ביהדות והקשר שלו לשמיטה.
2 ש' רצופות
הפעלות הורים וילדים:
·         הפעלה לקבלת החומש - "התורה שלי".
(באמצעות משחק - "מסע מבריאת העולם עד לקבלת התורה", הכולל משימות תחרותיות מגוונות, הצגות , שירה, ריקוד ועוד... ועבודת יצירה).
·         הפעלה לקבלת הסידור - הצגה "כוחה של תפילה"+ משחק מפעיל "הסידור השלם" + סיפור בשקפים "גלגולו של סידור" + יצירה + דף הבקשות שלי.
תכנית "בר/בת מצוה" -  "לגעת בשורשים".
התוכנית מוצעת לתלמידי כיתות ו' בבתי ספר יסודיים  ולתלמידי כיתות ז' בחטיבות הביניים.
במסגרת התוכנית יועברו נושאים חשובים שכל נער ונערה ראוי שיכירו:
* תחילתו של עם                      * מעמד האשה ביהדות
* היחיד והיחד                         *  המצוות
* מבנה התנ"ך                          * התפילה  
* מהות בר/בת מצוה                 * כיבוד הורים       
* הדרשה שלי                          * שבת
* מילדות לבגרות                     * אישים ביהדות    
                      * מושגים ביהדות
כל זאת, בסדנאות ופעילויות מגוונות ומעניינות, בלווי חוברת עבודה המכילה את כל הנושאים הנ"ל.
·         בסיום התוכנית יתקיים "יום שיא" באחד מאתרי המורשת, בשיתוף ההורים. יום השיא כולל כניסה ופעילות באתר ומסיבת בר/בת מצווה בלווי מוסיקלי, כיבוד עשיר, צילום האירוע ומתנה לחתני וכלות בר/בת המצווה.
·         ניתן ללמד את נושא בר/בת מצווה בימים מרוכזים או לאורך זמן
      (עפ"י בקשת ביה"ס).
לפרטים : 04-8450235


מכעס לפיוס,ייחודו של האדם,אהבה=נתינה,שמירת הלשון,עזרה לזולת - חסד,כיבוד הורים,חברות,אחדות ישראל,אהבת העם והארץ,חיזיון אור-קולי,שבת,חגי תשרי, חשבון נפש,חנוכה,               ט"ו בשבט,פורים,פסח,ל"ג בעומר, ירושלים -אתרים ושערים,שבועות,אישים ומושגים,החודש העברי,שמיטה,